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家庭在社会化中的作用

来源: 未知 作者: 中国妇女新闻网 发布时间:2020-03-20

  家庭在社会化中的作用 摘要: 家庭是人类最基本的社会生活组织形式 ,它担负着对社会结构的蕃衍、遗 传、生产与消费的功能、赡养的功能 ,除此之外它还具有一个重要的功能 ,那就 是对年轻一代的抚育与教育的功能。家庭的物质生活和精神生活风貌,不仅影响 个体的幼年和童年心里的发展,也影响成年后的心理发展。孩子从降生到完全独 立进入社会 ,有三分之二的时间都在家庭当中渡过。家庭教育将家庭生活与教育 活动交织在一起 ,以其独特的方式在社会化中起着重要的作用。 Summary: The family is the most basic human social life organization form for the course of social structure FanYan, genetic, production and consumption function, support function, in addition it also has an important function, that is, with the younger generation of upbringing and education function. Family material life and spiritual life style, not only affects the individual infancy and childhood heart development, also influence adult psychological development. Children from birth to fully independent into society, two-thirds of the time in the family which through. Family education will family life and education activities mixed together, with its unique ways in socialization play an important role. 关键词: 家庭 社会化 潜移默化 教育 影响 一. 家庭教育是一种耳濡目染,潜移默化的教育 家庭教育主要是通过父母的言传身教的示范作用来进行。同时还使用活 生生的家风家教使子女耳濡目染,潜移默化的受到教育和熏陶。他并不像学 校教育那样具有严密的计划性,并通过系统的课业来进行的,而是通过父母 对子女的感染达到教育的目的。在父母与子女的长期接触中,子女喜欢把父 母当做模仿的对象,父母的言行举止都会影响到子女,这种有形和无形的教 育,潜移默化的影响,是家庭具有一种独特的作用。 这种潜移默化的影响,还表现在家风和家教上。家风是一个家庭的指一个家 庭的风气。家庭中的风气是由父母自己的生活和操作创造出来的。如果家风 正,家教严格、科学,从小在这样的家庭中熏陶与感染下成长起来的儿童, 大多数各方面的表现是向上的积极的。 另外家庭教育还能更有效的、更频繁的进行非言语的教育,从而体现出 优于学校教育的效果。非言语教育一般是指教育过程中施教者的举止神态所 产生的教育效果,借以区别借助于言语而产生的教育效果。在家庭的教育中, 由于亲密无隙的血缘关系作背景,家长的非言语教育多半能起到积极地效果。 二. 家庭教育是一种个别化的教育 自从 17 世纪捷克教育家夸美纽斯创立班级授课制以来。 由个别教育转变 为集体教育。这无疑是一个巨大的进步。但是班级授课制没法适应学生中存 在个别差异的这个事实。在学校里,一个教师负责许多学生。所以无法照顾 到每个学生,而家庭教育则无这种局限,家长只对子女负责,可以根据子女 的实际情况安排教育活动,并且可以灵活的,随时的根据具体需要调整各种 安排,从而可以最大限度的促使学生得到发展。 另外,家庭教育主演是在一定的家庭环境之中通过日常的生活,由父母 或者其他家庭成员言传身教,没有固定的模式,一般都是在有意无意、有形 无形的影响中进行。具体的具体的教育方法则是个别教育与训练。这种教育 方式,有利于个性培养,因材施教。 三. 家庭教育具有长期性,连锁性和反复性它是一种终身教育 儿童从小在父母身边长大,个人的理想、前途职业、终身大事等在一定 程度上均听从父母的教诲和正确指导,直至将来独立生活、成家立业。仍旧 与父母取得密切的联系。从这个意义上来说,父母是世界上任期最长的教师。 他们对子女的影响是持久的、连续的和反复的。子女的思想、学习、生活习 惯、兴趣爱好。内心世界等等,父母均能了如指掌。 “知子莫若父母”还是很 有道理的。从内容、方式和目的上看,社会教育具有同一性,但不免会有间 断。即使从学校毕业走向社会,也仍然有较大的流动性,而家庭却相对比较 稳定。可以说没有任何一任教师可以像家庭成员那样时间如此长久,关系如 此亲密,也没有任何一张特设的学校场所像家庭教育那样时间长、内容广泛、 教育深入。 家庭教育具有长期性,连续性的特点,因而成为担负起终身教育责任的 基础。一个人生活在社会中,每时每刻都在接收新事物和新思想,的确是“活 到老,学到老” 。即使一个完全社会化了的成年人,家庭仍然是他继续社会化 的场所,就是到了晚年,他还是要在家庭中生活,接受家庭成分的相互影响 和教育。在这个家庭这个生活环境中,青年人可以效法老年人的社会经验, 老年人也可以在年轻一代的影响下跟上时代的步伐。他们既是教育者又是受 教育者,两代人之间的差异就可以在良好的家庭气氛中得到改善,也就是说, 在家庭氛围中,长辈与晚辈之间,同辈之间是一种相互教育,相互影响的双 向活动过程。 四:家庭教育具有天然性和权威性,它是一种定向教育 家庭教育是建立在父母的血缘关系上,这远比师生之间的社会的爱来的 自然、彻底、持久。 家庭教育具有天然性的特点。这种天然性的是指家庭具有抚养和教育子 女的功能。孩子出生后,是家庭成员。接触最多的是父母,家长自然对子女 进行抚养和教育。在家庭中教育者和被教育者是不可能互相选择的。家庭是 子女成长的天然场所,父母则是子女天然第一任老师,父母对子女的抚养与 教育是神圣的天职,也是责无旁贷的义务。同时,在家庭中父母对子女的教 育是发自肺腑的真诚教育,丝毫没有半点虚伪和欺骗的成分存在,他们是把 一腔爱的心血全部倾注在孩子身上。因此家庭教育具有彻底性。 在家庭中,孩子处于从属地位,家长在子女面前,特别是在年幼子女心 中具有一定的权威性。孩子在没有独立生活之前,在经济和生活上都依赖家 长的照顾,这就使孩子和家长形成密切的依附关系并有深厚的感情。家庭教 育是在物质供养与深厚感情密切的结合的情况下进行的。因此它具有社会教 育所没有的自然强化效应。 另外,学校教育和社会教育一般具有一点的模式,而家庭教育则不同。 孩子的发展,一般是以父母和其他家庭成员的是非观念、道德准则为标准; 父母或者其他家庭成员也常常以自己的是非观念、道德标准为标准来指导、 教育孩子。同时,家庭成员之间,也相互以自己的世界观来有意无意、有形 无形地影响别人。因此,在一个家庭中,每一个成员之间的发展方向又往往 具有同一性。 综上所述,家庭教育自身的特点,决定了家庭教育在个体社会化过程中 的有着特殊的作用。家庭教育应该引起社会各界的高度重视。

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